{"id":4025,"date":"2026-04-29T09:46:10","date_gmt":"2026-04-29T08:46:10","guid":{"rendered":"https:\/\/xn--margamuizaguilar-dub.es\/web\/?p=4025"},"modified":"2026-04-29T09:46:50","modified_gmt":"2026-04-29T08:46:50","slug":"gestion-del-dinero-en-adolescentes-y-jovenes-con-teaf","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/xn--margamuizaguilar-dub.es\/web\/gestion-del-dinero-en-adolescentes-y-jovenes-con-teaf\/","title":{"rendered":"Gesti\u00f3n del dinero en adolescentes y j\u00f3venes con TEAF"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading has--font-size\">Gu\u00eda Familiar<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">INTRODUCCI\u00d3N<br>El manejo del dinero es una de las \u00e1reas que m\u00e1s dificultades genera en la<br>adolescencia y la vida adulta de las personas con Trastorno del Espectro Alcoh\u00f3lico<br>Fetal (TEAF). No se trata de falta de responsabilidad, ni de desinter\u00e9s, sino de una<br>condici\u00f3n neurocognitiva que afecta directamente a la planificaci\u00f3n, la memoria, el<br>control de impulsos y la toma de decisiones.<br>A un adolescente o un joven con TEAF le cuesta saber si pagar 20\u20ac por una<br>hamburguesa o por un jersey es un buen precio. Para ellos entender, adem\u00e1s, que una<br>cantidad de dinero tiene que durar una cantidad de tiempo, igualmente les resulta<br>dif\u00edcil de entender. Los adolescentes y j\u00f3venes con TEAF generalmente \u201cviven el<br>momento\u201d y eso significa que cuando quieren algo no piensan en errores pasados ni<br>entienden futuras consecuencias de sus actos.<br>La familia necesita tener paciencia y explicarles una y otra vez c\u00f3mo gastar el dinero<br>de una manera adecuada, ense\u00f1arle cu\u00e1nto vale algo realmente valioso, qu\u00e9 pasa si no<br>pagas la factura del m\u00f3vil, por qu\u00e9 es bueno ahorrar dinero, c\u00f3mo no meterse en<br>deudas o c\u00f3mo salir de ellas. Si estas cuestiones son comunes a cualquier adolescente,<br>o persona joven, aquellos que tienen TEAF necesitan m\u00e1s tiempo y tienen m\u00e1s<br>dificultad para entenderlas que sus iguales que no sufren este trastorno.<br>Este material nace con una finalidad clara: ofrecer una herramienta pr\u00e1ctica, accesible<br>y respetuosa que permita acompa\u00f1ar el aprendizaje de la gesti\u00f3n del dinero desde una<br>perspectiva realista, comprensiva y basada en apoyos visuales.<br>Las familias encontrar\u00e1n aqu\u00ed un material que no pretende \u201cnormalizar\u201d conductas,<br>sino facilitar la participaci\u00f3n activa de la persona con TEAF en su propia gesti\u00f3n<br>econ\u00f3mica, reduciendo riesgos y aumentando la autonom\u00eda funcional. No busca la<br>perfecci\u00f3n, sino el progreso.<br>Educar en la gesti\u00f3n del dinero es educar en dignidad, seguridad y calidad de vida.<br>Objetivos del libro<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Ayudar a las familias a ense\u00f1ar el uso del dinero de forma adaptada<\/li>\n\n\n\n<li>Reducir conflictos familiares relacionados con el dinero<\/li>\n\n\n\n<li>Favorecer una autonom\u00eda realista y segura<\/li>\n\n\n\n<li>Prevenir riesgos econ\u00f3micos y abusos<\/li>\n\n\n\n<li>Ofrecer recursos y ejercicios para practicar los conceptos<br>\u00bfA qui\u00e9n va dirigido?<\/li>\n\n\n\n<li>Madres, padres y cuidadores<\/li>\n\n\n\n<li>Familias de acogida o adoptivas<\/li>\n\n\n\n<li>Referentes familiares de adolescentes y j\u00f3venes con TEAF<br>\u00bfC\u00f3mo usarlo?<br>No es necesario seguirlo de forma lineal. Cada cap\u00edtulo puede leerse seg\u00fan la edad, el<br>nivel de madurez o la situaci\u00f3n actual del adolescente o del joven.<br><strong>Cap\u00edtulo 1. Comprender el TEAF y su impacto en la<br>gesti\u00f3n del dinero<\/strong><br>El Trastorno del Espectro Alcoh\u00f3lico Fetal (TEAF) es una condici\u00f3n neurol\u00f3gica<br>permanente que afecta al funcionamiento del cerebro. No es una enfermedad, ni es<br>problema de falta de voluntad, ni un problema de actitud. Las personas con TEAF<br>piensan, aprenden y toman decisiones de una manera diferente.<br>Estas diferencias influyen directamente en c\u00f3mo comprenden y utilizan el dinero.<br>\u00bfPor qu\u00e9 el dinero es dif\u00edcil para las personas con TEAF?<br>El manejo del dinero requiere varias habilidades que pueden estar afectadas en<br>personas con TEAF:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Memoria: les cuesta recordar cu\u00e1nto dinero tiene o en qu\u00e9 se lo han gastado.<\/li>\n\n\n\n<li>Planificaci\u00f3n: tienen dificultades para pensar en el futuro y anticipar consecuencias.<\/li>\n\n\n\n<li>Control de impulsos: tienen problemas para evitar hacer compras inmediatas.<\/li>\n\n\n\n<li>Comprensi\u00f3n abstracta: les cuesta entender conceptos como saldo, ahorro o<br>cr\u00e9dito.<\/li>\n\n\n\n<li>Toma de decisiones: Tienen dificultades para elegir entre varias opciones.<br>!\u00bb#$Cuando estas habilidades fallan, no es por desinter\u00e9s, sino por el da\u00f1o neurol\u00f3gico<br>que padecen.<br>Dificultades habituales en la gesti\u00f3n del dinero.<br>Algunas situaciones frecuentes son:<\/li>\n\n\n\n<li>Gastar todo el dinero el mismo d\u00eda.<\/li>\n\n\n\n<li>Dificultad para entender precios y compararlos.<\/li>\n\n\n\n<li>Olvidar pagos o acuerdos econ\u00f3micos.<\/li>\n\n\n\n<li>Prestar dinero sin medir riesgos.<\/li>\n\n\n\n<li>Dejarse influenciar f\u00e1cilmente por otras personas.<br>-Tener dificultad para comprender el valor real del dinero.<br>-Gastar sin anticipar consecuencias.<br>!\u00bb#$Estas conductas no deben interpretarse como irresponsabilidad, sino como<br>se\u00f1ales del da\u00f1o neurol\u00f3gico que padecen. Por eso, necesitan apoyos externos,<br>estructuras claras y acompa\u00f1amiento continuo.<br>Fortalezas que tienen.<br>Las personas con TEAF tambi\u00e9n tienen fortalezas importantes:<\/li>\n\n\n\n<li>Aprenden bien con ejemplos reales.<\/li>\n\n\n\n<li>Responden positivamente a rutinas claras.<\/li>\n\n\n\n<li>Mejoran con apoyos visuales.<\/li>\n\n\n\n<li>Pueden adquirir h\u00e1bitos estables con acompa\u00f1amiento.<\/li>\n\n\n\n<li>Con las herramientas adecuadas, el manejo del dinero s\u00ed se puede aprender.<br>La importancia del apoyo.<br>El objetivo no es que la persona gestione el dinero sola desde el principio, sino que lo<br>haga con los apoyos necesarios. Pedir ayuda no es un fracaso, es una estrategia.<br>El \u00e9xito en la gesti\u00f3n del dinero no significa hacerlo \u201ccomo los dem\u00e1s\u201d, sino hacerlo<br>de forma segura y funcional.<br>La autonom\u00eda en TEAF es siempre acompa\u00f1ada, y eso tambi\u00e9n es autonom\u00eda.<br>!\u00bb#$ Clave para las familias:<br>El problema no es educativo ni moral, es neurol\u00f3gico. Castigar o retirar apoyos suele<br>empeorar la situaci\u00f3n.<br>Cap\u00edtulo 2. Bases para ense\u00f1ar a gestionar el dinero a<br>personas con TEAF<br>Ense\u00f1ar a manejar el dinero a personas con Trastorno del Espectro Alcoh\u00f3lico Fetal<br>(TEAF) requiere un enfoque diferente, basado en la comprensi\u00f3n del funcionamiento<br>del cerebro y en el uso de apoyos constantes.<br>No se trata de exigir independencia inmediata, sino de construir autonom\u00eda con<br>seguridad.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Entender antes de ense\u00f1ar.<br>La gesti\u00f3n del dinero no es solo una habilidad pr\u00e1ctica, es una funci\u00f3n ejecutiva<br>compleja. Antes de ense\u00f1ar, es importante aceptar que:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La impulsividad no es voluntaria.<\/li>\n\n\n\n<li>Los olvidos no son desinter\u00e9s.<\/li>\n\n\n\n<li>Las dificultades son reales y permanentes.<br>!\u00bb#$Comprender reduce el conflicto y mejora el aprendizaje.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Aprender con lo concreto, no con lo abstracto.<br>Las personas con TEAF aprenden mejor cuando:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ven el dinero real.<\/li>\n\n\n\n<li>Usan ejemplos cotidianos.<\/li>\n\n\n\n<li>Practican en situaciones reales.<br>!\u00bb#$Evita explicaciones largas o te\u00f3ricas. Mejor: ver, tocar, hacer.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Repetici\u00f3n sin castigo.<br>Aprender a gestionar el dinero requiere:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Repetir muchas veces.<\/li>\n\n\n\n<li>Recordatorios constantes.<\/li>\n\n\n\n<li>Correcciones calmadas.<br>!\u00bb#$La repetici\u00f3n no es retroceso, es parte del proceso.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Apoyos visuales siempre presentes<br>Los apoyos visuales ayudan a:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Recordar normas.<\/li>\n\n\n\n<li>Organizar gastos.<\/li>\n\n\n\n<li>Anticipar consecuencias.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>L\u00edmites claros y estables.<br>Los l\u00edmites econ\u00f3micos deben ser:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Claros<\/li>\n\n\n\n<li>Predecibles<\/li>\n\n\n\n<li>Siempre iguales<br>!\u00bb#$Cambiar las normas genera confusi\u00f3n y frustraci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Acompa\u00f1ar, no controlar.<br>Supervisar no significa vigilar.<br>Acompa\u00f1ar es:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Revisar juntos.<\/li>\n\n\n\n<li>Decidir con apoyo.<\/li>\n\n\n\n<li>Corregir sin castigo.<\/li>\n\n\n\n<li>Felicitar los avances.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Prevenir riesgos antes de que ocurran.<br>Es m\u00e1s eficaz ense\u00f1ar a:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Decir \u201cnecesito pensarlo\u201d.<\/li>\n\n\n\n<li>No prestar dinero sin consultar.<\/li>\n\n\n\n<li>No firmar nada cuando est\u00e1 solo.<br>-No pedir pr\u00e9stamos a trav\u00e9s de internet.<br>!\u00bb#$Que reaccionar despu\u00e9s del problema.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Autonom\u00eda progresiva y realista.<br>La independencia no es todo o nada.<br>Puede ser:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Manejar peque\u00f1as cantidades<\/li>\n\n\n\n<li>Decidir con supervisi\u00f3n<\/li>\n\n\n\n<li>Usar tarjeta con l\u00edmites<\/li>\n\n\n\n<li>Cada paso cuenta.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Red de apoyo siempre activa.<br>La gesti\u00f3n del dinero nunca debe ser un camino en solitario.<br>Familia y profesionales deben:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Compartir criterios<\/li>\n\n\n\n<li>Usar los mismos apoyos<\/li>\n\n\n\n<li>Mantener comunicaci\u00f3n<br>Mensaje final<br>Ense\u00f1ar a gestionar el dinero a adolescentes y j\u00f3venes con TEAF no es preparar para<br>fallar, es preparar para estar seguros.<br>Con comprensi\u00f3n, estructura y apoyos, la gesti\u00f3n del dinero es una habilidad que se<br>puede aprender.<br>!\u00bb#$Aprender con TEAF significa aprender de forma diferente, no peor.<br>Principios b\u00e1sicos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Menos palabras, m\u00e1s acci\u00f3n<\/li>\n\n\n\n<li>M\u00e1s pr\u00e1ctica que teor\u00eda<\/li>\n\n\n\n<li>Repetici\u00f3n constante<\/li>\n\n\n\n<li>Rutinas claras<br>Para las familias.<\/li>\n\n\n\n<li>No asumir que \u201cya lo aprendi\u00f3\u201d<\/li>\n\n\n\n<li>Usar siempre el mismo sistema (mismos colores, mismas normas)<\/li>\n\n\n\n<li>Anticipar situaciones de gasto antes de que ocurran<br>!\u00bb#$ El adulto no controla, acompa\u00f1a y estructura.<br>Cap\u00edtulo 3. Conceptos b\u00e1sicos del dinero<br>Ense\u00f1ar conceptos b\u00e1sicos de dinero a un adolescente o a un joven con Trastorno del<br>Espectro Alcoh\u00f3lico Fetal (TEAF) requiere un enfoque altamente estructurado y<br>concreto, ya que el dinero es un concepto abstracto que suele presentar grandes<br>dificultades para este perfil neurodivergente.<br>Veamos algunas estrategias adaptadas a sus necesidades espec\u00edficas:<\/li>\n\n\n\n<li>Utiliza apoyos visuales y concretos<br>Dado que el pensamiento abstracto es un reto en el TEAF, evita explicaciones te\u00f3ricas<br>y opta por lo manipulativo:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Dinero real o f\u00edsico: Practica el reconocimiento de monedas y billetes reales para que<br>asocien el valor con el objeto.<\/li>\n\n\n\n<li>Tarros transparentes: Para el ahorro, usa recipientes donde puedan \u00abver\u00bb<br>f\u00edsicamente c\u00f3mo crece el mont\u00f3n de dinero, en lugar de una cuenta bancaria que es<br>invisible.<\/li>\n\n\n\n<li>Pictogramas y listas: Utiliza apoyos visuales para comparar precios, como fotos de<br>productos con sus etiquetas de valor.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Entrenamiento en \u00abPrecios de Referencia\u00bb<br>A los j\u00f3venes con TEAF les cuesta determinar si un precio es justo o excesivo (por<br>ejemplo, saber si 20\u20ac es mucho por una hamburguesa).<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Escalas de valor: Crea una tabla visual que compare productos cotidianos: \u00abUna<br>entrada de cine cuesta como 3 men\u00fas de comida r\u00e1pida\u00bb.<\/li>\n\n\n\n<li>Juegos de rol: Practica \u00abcomprar y vender\u00bb en casa con precios simb\u00f3licos para<br>entrenar la toma de decisiones.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Establece rutinas financieras<br>La estructura ayuda a que el joven se sienta seguro y sepa qu\u00e9 esperar.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Paga fija y frecuente: Proporciona una cantidad peque\u00f1a de dinero de forma regular<br>(semanal o quincenal) para que practiquen la administraci\u00f3n en periodos cortos.<\/li>\n\n\n\n<li>Sistema de sobres: Divide el dinero en sobres etiquetados con im\u00e1genes (ej. sobre<br>con foto de \u00abCine\u00bb, sobre con foto de \u00abAhorro\u00bb) para facilitar la organizaci\u00f3n visual<br>de los gastos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Metodolog\u00eda de ense\u00f1anza<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Repetici\u00f3n y paciencia: El aprendizaje en el TEAF requiere explicar los mismos<br>conceptos una y otra vez de forma clara y sin presiones.<\/li>\n\n\n\n<li>Dividir en pasos: No des toda la informaci\u00f3n de golpe. Empieza por identificar el<br>dinero, luego por pagar algo simple, y mucho despu\u00e9s por el concepto de cambio.<\/li>\n\n\n\n<li>Consecuencias naturales: Permite que cometan peque\u00f1os errores (como gastar todo<br>en un solo d\u00eda) para que entiendan la consecuencia directa de no tener dinero despu\u00e9s,<br>siempre bajo tu supervisi\u00f3n.<br>\u00bfC\u00f3mo explicar qu\u00e9 es el dinero?<br>-El dinero sirve para pagar cosas.<br>-Hay monedas y billetes.<br>-Tarjetas.<br>-Dinero en el m\u00f3vil.<\/li>\n\n\n\n<li>Todo es dinero, aunque s\u00f3lo se vean las monedas y los billetes.<br>-El dinero no es infinito. Cuando se gasta, se acaba.<\/li>\n\n\n\n<li>Por eso es importante aprender a usarlo con calma.<br>!\u00bb#$Mensaje importante<\/li>\n\n\n\n<li>No hace falta saberlo todo.<\/li>\n\n\n\n<li>Aprender poco a poco es suficiente. Se aprende con ayuda.<br>Estrategias familiares<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Trabajar con dinero real, no solo explicaciones<\/li>\n\n\n\n<li>Usar frases simples:<br>\u201cEsto cuesta m\u00e1s \/ esto cuesta menos\u201d<\/li>\n\n\n\n<li>Evitar met\u00e1foras (\u201cvale un ojo de la cara\u201d)<br>!\u00bb#$Repetir muchas veces no significa retroceder, significa aprender de forma<br>adaptada.<br>Cap\u00edtulo 4. Ingresos y gastos en la vida diaria<br>Es importante aprender a:<br>-Saber cu\u00e1nto dinero tiene.<br>-Saber en qu\u00e9 lo gasta.<br>-Entender que no se puede gastar m\u00e1s de lo que se tiene.<br>Ingresos<br>Los ingresos son el dinero que recibe.<br>Ejemplos: paga, salario, ayuda econ\u00f3mica.<br>Gastos<br>Gastos es el dinero que usa.<br>Ejemplos: Comida, transporte, ocio, etc.<br>Saldo<br>Saldo es el dinero que tiene despu\u00e9s de comprar algo.<br>Ejemplo: Tiene 20 \u20ac y gasta 5 \u20ac.<br>El saldo es de 15 \u20ac<br>Tabla Visual de Referencia<br>Para un adolescente o un joven con TEAF, la clave est\u00e1 en usar una herramienta en la<br>que asocie im\u00e1genes concretas con el valor del dinero para evitar la confusi\u00f3n que<br>causan los conceptos abstractos.<br>A continuaci\u00f3n, ofrecemos una Tabla Visual de Referencia basada en productos<br>comunes y precios estimados para 2026 en Espa\u00f1a.<br>Producto (Imagen sugerida) Precio<br>Aprox.<br>\u00bfEs barato o caro? Equivalencia Visual<br>\ud83c\udf4e Pieza de fruta \/<br>Chucher\u00eda<br>0,50\u20ac &#8211; 1\u20ac \ud83d\udfe2 Barato Cabe en la palma de la mano.<br>\ud83e\udd64 Refresco o Agua (Tienda) 1,50\u20ac &#8211; 2\u20ac \ud83d\udfe1 Normal 2 monedas de 1 euro.<br>\ud83c\udf54 Men\u00fa Comida R\u00e1pida 10\u20ac &#8211;<br>12\u20ac<br>\ud83d\udfe0 Gasto<br>mayor<br>1 billete de 10 euros.<br>\ud83c\udfae Suscripci\u00f3n Online \/<br>Juego<br>15\u20ac &#8211;<br>30\u20ac<br>\ud83d\udd34 Caro Necesitas varios billetes.<br>\ud83d\udc5f Zapatillas de marca 60\u20ac &#8211;<br>90\u20ac<br>\u2757 Muy Caro Es mucho dinero (Ahorro de un<br>mes).<br>Estrategias para usar esta tabla con \u00e9xito<\/li>\n\n\n\n<li>C\u00f3digo de Colores (Sem\u00e1foro): Utiliza el verde para gastos peque\u00f1os que puede<br>decidir solo, amarillo para gastos que debe consultar, y rojo para compras grandes que<br>requieren planificaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Uso de Pictogramas: Sustituye el texto de la columna \u00abProducto\u00bb por im\u00e1genes<br>claras de ARASAAC para que la asociaci\u00f3n sea instant\u00e1nea y no dependa de la<br>lectura compleja.<\/li>\n\n\n\n<li>La Regla de la Comparaci\u00f3n: Si el joven quiere comprar algo de 20\u20ac, ay\u00fadale a<br>mirar la tabla: \u00abEsto cuesta como dos men\u00fas de hamburguesa. \u00bfPrefieres las<br>hamburguesas o este objeto?\u00bb.<\/li>\n\n\n\n<li>Entrenamiento en Entorno Real: Lleva una versi\u00f3n peque\u00f1a de esta tabla en el<br>m\u00f3vil o impresa cuando vayan al supermercado para practicar la identificaci\u00f3n de<br>precios \u00abin situ\u00bb.<br>Tabla Visual: Ropa y Salidas con Amigos (2026)<br>Actividad \/ Producto Precio<br>Aprox.<br>Sem\u00e1foro Equivalencia en \u00abHuchas\u00bb<br>\ud83c\udf7f Cine con palomitas y<br>bebida<br>18\u20ac &#8211; 22\u20ac \ud83d\udfe1 Medio 2 billetes de 10\u20ac. Es un plan de tarde<br>completo.<br>\ud83c\udf55 Cena r\u00e1pida<br>(Pizza\/Burger)<br>12\u20ac &#8211; 15\u20ac \ud83d\udfe1 Medio Un poco m\u00e1s que 1 billete de 10\u20ac<br>\ud83d\udc55 Camiseta nueva 15\u20ac &#8211; 25\u20ac \ud83d\udfe1 Medio Equivale a ir al cine una vez.<br>\ud83e\udde5 Sudadera de marca 35\u20ac &#8211; 50\u20ac \ud83d\udfe0 Caro Necesitas ahorrar la paga de 2 o 3<br>semanas.<br>\ud83d\udc5f Zapatillas (Sneakers) 70\u20ac &#8211; 100\u20ac \ud83d\udd34 Muy<br>Caro<br>Es un regalo de cumplea\u00f1os o ahorro<br>de meses.<br>C\u00f3mo usar esta tabla personalizada<\/li>\n\n\n\n<li>El Juego de las Equivalencias: Si el joven quiere una sudadera de 40\u20ac, ens\u00e9\u00f1ale la<br>tabla y dile: \u00abEsta sudadera cuesta lo mismo que ir 2 veces al cine con tus amigos.<br>\u00bfQu\u00e9 prefieres elegir hoy?\u00bb. Esto ayuda a visualizar el coste de oportunidad.<\/li>\n\n\n\n<li>Uso de la \u00abTarjeta de Salida\u00bb: Si va a salir con amigos, dale una tarjeta peque\u00f1a<br>con los precios de la fila \u00abCena\u00bb y \u00abCine\u00bb. As\u00ed, si un restaurante le pide 30\u20ac por una<br>cena, sabr\u00e1 identificar r\u00e1pidamente que es \u00abRojo\u00bb (Muy Caro) comparado con su<br>tabla.<\/li>\n\n\n\n<li>Apoyos Visuales Reales: Puedes descargar pictogramas de ropa y ocio<br>en ARASAAC para sustituir el texto de la tabla, facilitando la comprensi\u00f3n si tiene<br>dificultades con la lectura comprensiva.<br>En casa<\/li>\n\n\n\n<li>Nombrar los gastos cotidianos:<br>\u201cAhora hay que pagar la luz\u201d, \u201cEsto es lo que cuesta la comida\u201d<\/li>\n\n\n\n<li>Mostrar que el dinero se acaba<\/li>\n\n\n\n<li>No resolver siempre los errores: acompa\u00f1arlos<br>!\u00bb#$ Evitar discursos largos. Mejor ejemplos diarios.<br>Cap\u00edtulo 5. Aprender a planificar: el presupuesto<br>Ense\u00f1ar a j\u00f3venes con Trastorno del Espectro Alcoh\u00f3lico Fetal a gestionar un<br>presupuesto requiere transformar conceptos abstractos en experiencias visuales y<br>tangibles. Debido a las dificultades con la memoria de trabajo y las funciones<br>ejecutivas, los ejercicios deben basarse en la repetici\u00f3n y el uso de apoyos externos.<br>Consejos para la implementaci\u00f3n<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Usa apoyos visuales: Emplea pictogramas, colores y gr\u00e1ficos sencillos en lugar de<br>solo n\u00fameros.<\/li>\n\n\n\n<li>Rutina y estructura: Realiza revisiones del presupuesto en d\u00edas y horas fijos para<br>fomentar el h\u00e1bito.<\/li>\n\n\n\n<li>Instrucciones breves: Al explicar los ejercicios, s\u00e9 directo y evita sermones largos<br>para no sobrecargar su atenci\u00f3n.<br>Veamos algunos ejemplos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>El Juego de la \u00abTienda en Casa\u00bb<br>Este ejercicio ayuda a entender el valor de los objetos y el intercambio econ\u00f3mico.<br>Actividad: Etiqueta productos reales (alimentos, ropa, ocio) con precios reales.<br>Entrega al joven una cantidad fija de dinero f\u00edsico.<br>Objetivo: Debe elegir qu\u00e9 comprar sin exceder su \u00abpresupuesto\u00bb. Esto ayuda a<br>combatir la dificultad de discernir si un precio es justo o excesivo.<\/li>\n\n\n\n<li>Clasificaci\u00f3n Visual de Gastos (Necesario vs. Deseado)<br>Las personas con TEAF suelen tener problemas para priorizar.<br>Actividad: Usa tarjetas con dibujos de diferentes gastos (alquiler, comida,<br>videojuegos, facturas, cine).<br>Objetivo: Clasificar las tarjetas en dos columnas: \u00abObligatorio\u00bb y \u00abOpcional\u00bb. Esto<br>visualiza la jerarqu\u00eda del gasto antes de redactar el presupuesto.<\/li>\n\n\n\n<li>El M\u00e9todo de los Sobres (Dinero F\u00edsico)<br>Dado que el dinero digital es muy abstracto, el dinero en efectivo proporciona una<br>referencia t\u00e1ctil inmediata.<br>Actividad: Destina tres sobres f\u00edsicos etiquetados con dibujos: \u00abPara Gastar\u00bb, \u00abPara<br>Ahorrar\u00bb y \u00abPara Necesidades\u00bb.<br>Objetivo: Al recibir una paga o ingreso, el joven reparte el dinero f\u00edsicamente. Ver c\u00f3mo<br>el sobre se vac\u00eda ayuda a comprender el concepto de l\u00edmite de gasto.<\/li>\n\n\n\n<li>Simulaci\u00f3n de Presupuesto con Escenarios Reales<br>Actividad: Plantea situaciones hipot\u00e9ticas simples, como planificar los gastos para un<br>cumplea\u00f1os o una salida al cine.<br>Estructura:<\/li>\n\n\n\n<li>Ingreso: \u00bfCu\u00e1nto dinero tengo? (ej. regalo de la abuela).<\/li>\n\n\n\n<li>Gasto: \u00bfCu\u00e1nto cuesta la entrada, las palomitas y el transporte?.<\/li>\n\n\n\n<li>Resultado: \u00bfMe sobra o me falta?<br>En definitiva, un presupuesto es es un plan para usar el dinero. Ayuda a:<br>-Organizarse.<br>-Evitar gastar todo de golpe.<br>-Guardar una parte para ahorrar.<br>-Un buen presupuesto es sencillo y visual.<br>El presupuesto no puede ser una hoja compleja, tiene que ser una herramienta<br>visual.<br>Para familias<\/li>\n\n\n\n<li>Usar presupuestos semanales, no mensuales<\/li>\n\n\n\n<li>Dividir el dinero en sobres o categor\u00edas<\/li>\n\n\n\n<li>Revisarlo juntos, sin reproches<br>!\u00bb#$El objetivo no es que lo haga solo o que lo haga la familia, sino que participe en<br>la elaboraci\u00f3n con la familia.<br>Cap\u00edtulo 6. Manejo pr\u00e1ctico del dinero<br>Para que el aprendizaje sea efectivo, se debe pasar de la teor\u00eda a lo concreto mediante<br>estas t\u00e9cnicas:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Uso de efectivo y visualizaci\u00f3n: El dinero digital es demasiado abstracto. Usar<br>monedas y billetes f\u00edsicos les ayuda a entender que el dinero se \u00abtermina\u00bb.<\/li>\n\n\n\n<li>Comparaci\u00f3n de valores reales: Ay\u00fadales a entender el valor de las cosas<br>compar\u00e1ndolas con objetos cotidianos. Por ejemplo, mostrar cu\u00e1ntas hamburguesas o<br>juguetes se pueden comprar con un billete espec\u00edfico.<\/li>\n\n\n\n<li>Entrenar situaciones reales: Realiza compras repetitivas en los mismos lugares (ej.<br>comprar el mismo pan cada d\u00eda en la misma panader\u00eda) para crear una rutina<br>predecible.<\/li>\n\n\n\n<li>Dar la cantidad exacta: Si van a comprar solos, dales el importe casi exacto para<br>evitar errores con el cambio y reducir el riesgo de gastos impulsivos.<br>Gesti\u00f3n y Seguridad Financiera<br>Dada la tendencia a la impulsividad y la dificultad para planificar a largo plazo, se<br>recomiendan los siguientes ajustes:<\/li>\n\n\n\n<li>Pagos semanales, no mensuales: Un mes es un periodo demasiado largo para que un<br>joven con TEAF pueda presupuestar. Es preferible entregar una cantidad menor cada<br>semana.<\/li>\n\n\n\n<li>Soportes visuales y listas: Utiliza calendarios financieros o listas diarias de<br>verificaci\u00f3n para anotar qu\u00e9 dinero entra y en qu\u00e9 se gasta.<\/li>\n\n\n\n<li>Automatizaci\u00f3n y tarjetas prepago: Configurar dep\u00f3sitos directos en cuentas o<br>usar tarjetas de d\u00e9bito prepago ayuda a limitar el gasto y aumenta la seguridad<br>financiera al eliminar la necesidad de manejar grandes sumas de efectivo.<\/li>\n\n\n\n<li>Protecci\u00f3n contra la victimizaci\u00f3n: Los j\u00f3venes con TEAF pueden ser<br>excesivamente generosos o vulnerables a estafas. Es vital supervisar sus cuentas y, en<br>casos m\u00e1s complejos, considerar figuras de toma de decisiones apoyada o tutor\u00edas<br>legales.<br>El uso de Pictogramas.<br>Para un adolescente o joven con TEAF, el uso de pictogramas ayuda a reducir la carga<br>cognitiva al identificar el gasto de inmediato sin necesidad de leer. Deben<br>ser funcionales y realistas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Alimentaci\u00f3n y Refrigerios (Gastos frecuentes)<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Icono de \u00abMerienda\/Snack\u00bb: Un dibujo de un s\u00e1ndwich o una manzana para gastos<br>peque\u00f1os en el descanso.<\/li>\n\n\n\n<li>Icono de \u00abBebida\u00bb: Una botella de agua o un refresco para identificar gastos r\u00e1pidos<br>de sed.<\/li>\n\n\n\n<li>Icono de \u00abSupermercado\u00bb: Un carrito de la compra para cuando el gasto sea para<br>traer comida a casa.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Transporte y Movilidad (Gastos obligatorios)<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Icono de \u00abAutob\u00fas\/Tren\u00bb: Un dibujo del medio de transporte que usa habitualmente<br>para ir a clase o al trabajo.<\/li>\n\n\n\n<li>Icono de \u00abTarjeta de Transporte\u00bb: Una tarjeta con una flecha circular, que<br>representa la recarga de su abono.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Ocio y Tiempo Libre (Gastos impulsivos)<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Icono de \u00abCine\/Pantalla\u00bb: Para entradas o salidas con amigos.<\/li>\n\n\n\n<li>Icono de \u00abVideojuego\/Consola\u00bb: Un mando de control para identificar compras<br>digitales o suscripciones.<\/li>\n\n\n\n<li>Icono de \u00abKiosco\/Chuches\u00bb: Una bolsa de caramelos para gastos de capricho.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Categor\u00edas de Control (Iconos de gesti\u00f3n)<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Hucha (Ahorro): Un cerdito donde se coloca el dinero que \u00absobra\u00bb y no se puede<br>tocar.<\/li>\n\n\n\n<li>Mano con billete (Ingreso): Para identificar el d\u00eda que recibe su paga o sueldo.<\/li>\n\n\n\n<li>Se\u00f1al de stop o \u00abX\u00bb roja: Para marcar un d\u00eda en el que se decidi\u00f3 no gastar,<br>reforzando el autocontrol.<br>Consejos para la implementaci\u00f3n:<\/li>\n\n\n\n<li>Validaci\u00f3n Cognitiva: Antes de pegarlos en la plantilla, pregunta al joven: \u00ab\u00bfQu\u00e9<br>crees que significa este dibujo?\u00bb. Si duda, busca una foto real del objeto o lugar en su<br>lugar.<\/li>\n\n\n\n<li>Uso de fotos reales: Si el joven tiene mucha dificultad con la abstracci\u00f3n, sustituye el<br>pictograma por una foto real de su panader\u00eda habitual o de su tarjeta de bus<br>espec\u00edfica.<\/li>\n\n\n\n<li>Menos es m\u00e1s: No uses m\u00e1s de 5 o 6 pictogramas diferentes al principio para evitar el<br>\u00abruido visual\u00bb.<br>Recomendaciones visuales para la plantilla:<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Uso de colores: Usa el Verde para el dinero que entra (paga) y el Rojo para el dinero<br>que sale (gastos).<\/li>\n\n\n\n<li>Dibujos de monedas: En lugar de escribir \u00ab5 euros\u00bb, es mejor que el joven dibuje un<br>c\u00edrculo con un \u00ab5\u00bb o pegue un adhesivo que represente la moneda real.<\/li>\n\n\n\n<li>Categor\u00edas con iconos: Usa pictogramas sencillos para los gastos m\u00e1s comunes (una<br>manzana para comida, un autob\u00fas para transporte).<\/li>\n\n\n\n<li>Meta Visual: A\u00f1ade un dibujo de algo que el joven desee comprar (ej. una gorra) al<br>final de la p\u00e1gina. Esto sirve como recordatorio visual de por qu\u00e9 es importante no<br>gastar todo el dinero.<br>El Momento de Pagar.<br>Esta secuencia de pasos est\u00e1 dise\u00f1ada para reducir la ansiedad y evitar el bloqueo ante<br>la presi\u00f3n social de la fila en la caja. Se basa en una estructura lineal y clara.<br>Se Pueden imprimir estos puntos o usar los recursos de ARASAAC para crear tarjetas<br>f\u00edsicas:<\/li>\n\n\n\n<li>Hacer la fila:<\/li>\n\n\n\n<li>Acci\u00f3n: Me pongo detr\u00e1s de la \u00faltima persona. Espero con calma mi turno.<\/li>\n\n\n\n<li>Consejo: Si hay mucho ruido, puedo usar mis cascos o mirar mi m\u00f3vil.<\/li>\n\n\n\n<li>Poner las cosas en el mostrador:<\/li>\n\n\n\n<li>Acci\u00f3n: Cuando el cajero me mire, pongo mis art\u00edculos sobre la mesa o la cinta.<\/li>\n\n\n\n<li>Regla: Solo saco lo que voy a comprar hoy.<\/li>\n\n\n\n<li>Mirar el precio:<\/li>\n\n\n\n<li>Acci\u00f3n: Miro la pantalla o escucho al cajero decir el total.<\/li>\n\n\n\n<li>Autoinstrucci\u00f3n: \u00ab\u00bfTengo suficiente dinero?\u00bb. (Aqu\u00ed es donde ayuda tener la paga<br>semanal ya contada).<\/li>\n\n\n\n<li>Entregar el dinero o la tarjeta:<\/li>\n\n\n\n<li>Acci\u00f3n: Saco mi cartera. Entrego el billete\/moneda o acerco mi tarjeta prepago al<br>dat\u00e1fono.<\/li>\n\n\n\n<li>Espera: Si pago con tarjeta, espero al sonido \u00abBIP\u00bb que dice que todo est\u00e1 bien.<\/li>\n\n\n\n<li>Recoger el tique y el cambio:<\/li>\n\n\n\n<li>Acci\u00f3n: Guardo primero el dinero que me devuelven en la cartera. Cojo el papel<br>(tique).<\/li>\n\n\n\n<li>Importante: No me voy corriendo, guardo todo con calma.<\/li>\n\n\n\n<li>Guardar la compra y salir:<\/li>\n\n\n\n<li>Acci\u00f3n: Meto mis cosas en la bolsa. Digo \u00abgracias\u00bb o \u00abadi\u00f3s\u00bb y salgo de la tienda.<br>Tips para que funcione:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ensayo en casa: Antes de ir a la tienda real, simula la compra en el sal\u00f3n de casa<br>usando botes de comida y billetes de juguete.<\/li>\n\n\n\n<li>Tarjeta de apoyo: Dale una peque\u00f1a tarjeta plastificada que quepa en su cartera con<br>los pasos 4 y 5 dibujados. Le servir\u00e1 de \u00abrecordatorio de emergencia\u00bb si se pone<br>nervioso.<\/li>\n\n\n\n<li>Uso de tecnolog\u00eda: Si el joven se agobia contando monedas, el uso de Apple Pay o<br>Google Pay simplifica el proceso a un solo paso f\u00edsico, evitando el manejo de cambio.<br>!\u00bb#$ La supervisi\u00f3n no es infantilizar, es proteger.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cap\u00edtulo 7. Ahorro adaptado a personas con TEAF<br>Para las personas con TEAF, ahorrar es un reto may\u00fasculo porque implica renunciar<br>a una recompensa inmediata (un capricho hoy) por una recompensa futura<br>invisible (un objetivo ma\u00f1ana). La clave no es la fuerza de voluntad, sino<br>la visualizaci\u00f3n t\u00e1ctil del progreso.<br>Aqu\u00ed mostramos algunas estrategias pr\u00e1cticas para ense\u00f1ar el ahorro:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>El \u00abAhorro T\u00e1ctil\u00bb: La Hucha Transparente<br>El ahorro no puede ser un n\u00famero en una cuenta bancaria digital; debe verse y<br>pesarse.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Contenedor transparente: Usa un bote de cristal. Ver c\u00f3mo sube el nivel de las<br>monedas es el refuerzo positivo m\u00e1s potente.<\/li>\n\n\n\n<li>La foto del deseo: Pega en el bote una foto real del objeto que quiere comprar (una<br>consola, unas zapatillas, una entrada). Esto conecta el dinero guardado con el objeto<br>f\u00edsico.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Metas de \u00abCorto Alcance\u00bb<br>El concepto de \u00abahorrar para el futuro\u00bb no existe en el cerebro TEAF.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Micro-metas: No ahorres para algo que tarde meses. Empieza con algo que pueda<br>conseguir en 2 o 3 semanas.<\/li>\n\n\n\n<li>L\u00ednea de progreso visual: Dibuja una escalera o un term\u00f3metro de cartulina al lado<br>del bote. Cada vez que meta dinero, se colorea un escal\u00f3n hasta llegar a la meta.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>El Sistema de los \u00abDos Sobres\u00bb<br>Divide el dinero f\u00edsicamente para evitar la impulsividad:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Sobre A (Gasto libre): Lo que puede gastar esta semana en lo que quiera.<\/li>\n\n\n\n<li>Sobre B (Ahorro): Lo que se guarda para la meta.<\/li>\n\n\n\n<li>Regla de oro: Una vez el dinero entra en el Sobre B, se vuelve \u00abinvisible\u00bb y no se<br>puede tocar.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>La T\u00e9cnica del \u00abEspera 24 Horas\u00bb<br>La impulsividad es una caracter\u00edstica central del TEAF.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Si el joven ve algo que quiere comprar de forma repentina, la regla es: \u00abLe hacemos<br>una foto y volvemos ma\u00f1ana\u00bb.<\/li>\n\n\n\n<li>A menudo, al d\u00eda siguiente el deseo ha disminuido, permitiendo que el dinero se<br>quede en el ahorro.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Incentivos de \u00abAhorro Compartido\u00bb<br>Fomenta el h\u00e1bito mediante la motivaci\u00f3n externa:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Inter\u00e9s familiar: Por cada 5\u20ac que \u00e9l\/ella ahorre, t\u00fa aportas 1\u20ac extra. Esto hace que el<br>\u00abterm\u00f3metro de ahorro\u00bb suba m\u00e1s r\u00e1pido y sienta que su esfuerzo tiene premio.<br>Gr\u00e1fica de seguimiento del ahorro.<br>Para que esta gr\u00e1fica funcione con un joven con TEAF, debe ser lineal, f\u00edsica y muy<br>colorida. No utilices porcentajes ni n\u00fameros complejos; utiliza casillas de progreso.<br>Imagina que el objetivo es comprarse unos cascos inal\u00e1mbricos que cuestan 60\u20ac.<br>El dise\u00f1o de la \u00abRuta del Tesoro\u00bb ser\u00eda el siguiente:<br>El Dise\u00f1o: \u00abMi Camino hacia [Objetivo]\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>El Encabezado (Lo visual):<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>A la izquierda: Una foto del joven con su dinero actual.<\/li>\n\n\n\n<li>A la derecha: Una foto real recortada de los cascos que quiere comprar.<\/li>\n\n\n\n<li>En medio: Una flecha grande que conecte ambos puntos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>El Cuerpo (El term\u00f3metro de bloques):<br>Dise\u00f1a una escalera o una fila de 12 cuadrados. Cada cuadrado representa 5\u20ac.<br>Meta: 60\u20ac [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] Valor: 5\u20ac 10\u20ac 15\u20ac 20\u20ac 25\u20ac 30\u20ac 35\u20ac 40\u20ac 45\u20ac 50\u20ac Instrucciones para que sea efectivo:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Colorear o Pegatinas: Cada vez que el joven ponga 5\u20ac en su hucha transparente,<br>debe colorear un cuadro (preferiblemente en verde) o poner una pegatina de una<br>estrella. Esto da una satisfacci\u00f3n inmediata similar a la de comprar.<\/li>\n\n\n\n<li>Marcas de \u00c1nimo: En el cuadro de los 30\u20ac (la mitad), dibuja un icono de \u00ab\u00a1Vas por<br>la mitad, lo est\u00e1s logrando!\u00bb.<\/li>\n\n\n\n<li>Uso de plantillas: Puedes crear una versi\u00f3n limpia y profesional usando las plantillas<br>de seguimiento de objetivos en Canva y simplemente sustituir los textos por iconos.<br>Din\u00e1mica de Apoyo:<br>Si el joven tiene dificultades para entender cu\u00e1nto falta, puedes usar piezas de LEGO.<br>Cada pieza es un billete o moneda de 5\u20ac. Cuando la torre de LEGO sea tan alta como<br>la foto de los cascos, el ahorro habr\u00e1 terminado.<br>Para imprimir recursos similares, el portal de ARASAAC tiene tableros de<br>comunicaci\u00f3n que puedes adaptar como tablas de ahorro.<br>En definitiva, se trata de que entienda lo que significa que ahorrar es guardar dinero<br>para algo importante. Ahorrar ayuda a:<br>-Cumplir metas.<br>-Evitar problemas.<br>-Tener seguridad.<br>-Es mejor ahorrar poco y muchas veces, que mucho y una sola vez.<br>-Ahorrar es dif\u00edcil porque implica esperar.<br>Estrategias familiares<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Metas concretas y cortas<\/li>\n\n\n\n<li>Apoyos visuales (botes, dibujos, fotos)<\/li>\n\n\n\n<li>Reforzar el esfuerzo, no solo el resultado<br>!\u00bb#$Hay que evitar :<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Comparaciones con hermanos, primos, amigos, etc.<\/li>\n\n\n\n<li>Ayudarle a establecer metas que sean realistas.<br>Cap\u00edtulo 8. Riesgos financieros y c\u00f3mo protegerse<br>Para j\u00f3venes con TEAF que trabajan, las situaciones de riesgo suelen surgir por<br>la impulsividad, la dificultad para entender las consecuencias a largo plazo y<br>la vulnerabilidad social.<br>Aqu\u00ed presentamos 4 situaciones de riesgo real y c\u00f3mo abordarlas mediante<br>\u00abentrenamiento en la realidad\u00bb:<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>El Riesgo de la \u00abGenerosidad Excesiva\u00bb (Vulnerabilidad Social)<br>Muchos j\u00f3venes con TEAF desean encajar socialmente y utilizan el dinero para<br>comprar afecto o aprobaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La Situaci\u00f3n: Un \u00abamigo\u00bb o compa\u00f1ero de trabajo le pide dinero prestado<br>constantemente o sugiere que el joven invite siempre a las rondas porque \u00ab\u00e9l ya tiene<br>n\u00f3mina\u00bb.<\/li>\n\n\n\n<li>El Ejercicio de Prevenci\u00f3n: Establecer una \u00abCuota de Amistad\u00bb. Definir una<br>cantidad m\u00e1xima mensual (ej. 20\u20ac) que puede gastar en otros. Si se acaba, la<br>respuesta aprendida debe ser: \u00abYa he gastado mi presupuesto de invitaciones este mes,<br>no puedo\u00bb .<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>El Riesgo de las \u00abSuscripciones Invisibles\u00bb<br>La dificultad con la memoria de trabajo hace que olviden servicios que se cobran<br>autom\u00e1ticamente.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La Situaci\u00f3n: El joven se apunta a un mes gratis de un gimnasio, una app de<br>streaming o un juego online y olvida cancelarlo. Tras varios meses, tiene un agujero<br>financiero.<\/li>\n\n\n\n<li>El Ejercicio de Prevenci\u00f3n: Crear un \u00abMuro de Suscripciones\u00bb f\u00edsico en su<br>habitaci\u00f3n. Cada vez que use su tarjeta online, debe pegar un post-it con el logo y el<br>precio. Si el muro tiene m\u00e1s de 3 papeles, no puede a\u00f1adir nada nuevo sin quitar otro.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>El Riesgo del \u00abDinero Pl\u00e1stico\u00bb y Microgastos<br>Al no ver el dinero f\u00edsico desaparecer de la cartera, pierden la noci\u00f3n del saldo real<br>(ceguera del dinero).<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La Situaci\u00f3n: Compras diarias de caf\u00e9, snacks o tabaco usando el<br>pago contactless del m\u00f3vil o reloj. Al final del mes, faltan 150\u20ac y el joven no sabe en<br>qu\u00e9 se han ido.<\/li>\n\n\n\n<li>El Ejercicio de Prevenci\u00f3n: Utilizar el ticket f\u00edsico obligatorio. Debe guardar cada<br>ticket en una caja peque\u00f1a. Al final de la semana, se sientan a contar los<br>tickets: \u00abMira, este mont\u00f3n de papeles son 40\u20ac de caf\u00e9s\u00bb. Visualizar el volumen de<br>papel ayuda a entender el volumen de gasto.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>El Riesgo de la Publicidad Enga\u00f1osa y \u00abChollos\u00bb<br>La dificultad para el pensamiento abstracto impide detectar estafas o condiciones de<br>cr\u00e9dito abusivas.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La Situaci\u00f3n: Un anuncio de \u00abCompra ahora y paga en 12 meses sin intereses\u00bb o una<br>estafa de criptomonedas en redes sociales.<\/li>\n\n\n\n<li>El Ejercicio de Prevenci\u00f3n: Instaurar el \u00abConsultor de Confianza\u00bb. Antes de<br>cualquier gasto mayor a X cantidad (ej. 50\u20ac) o cualquier contrato, el joven debe<br>enviar una foto del anuncio por WhatsApp a un mentor o familiar. No es \u00abpedir<br>permiso\u00bb, es una doble verificaci\u00f3n de seguridad.<\/li>\n\n\n\n<li>Pr\u00e9stamos f\u00e1ciles a trav\u00e9s de internet.<br>Principales Riesgos:<\/li>\n\n\n\n<li>Extorsi\u00f3n y Acoso: Operan bajo modalidades como el \u00abgota a gota\u00bb virtual,<br>amenazando con difundir informaci\u00f3n \u00edntima o difamar a los usuarios con sus<br>contactos.<\/li>\n\n\n\n<li>Intereses Abusivos: Las comisiones y tasas de inter\u00e9s pueden ser excesivas,<br>convirti\u00e9ndose en una deuda impagable.<\/li>\n\n\n\n<li>Robo de Datos: Las aplicaciones utilizan c\u00f3digos maliciosos para extraer<br>informaci\u00f3n personal, incluyendo la lista de contactos, fotos y ubicaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Fraude de Dinero Inicial: Solicitan pagos anticipados por supuestos conceptos de<br>\u00abgesti\u00f3n\u00bb, \u00abfianza\u00bb o \u00abestudio de cr\u00e9dito\u00bb, para luego desaparecer sin otorgar el<br>pr\u00e9stamo.<\/li>\n\n\n\n<li>Sobreendeudamiento: Se convierten en una espiral donde el usuario pide un<br>pr\u00e9stamo para pagar otro, empeorando su situaci\u00f3n financiera.<br>Recomendaciones de Seguridad:<\/li>\n\n\n\n<li>Verificar: Asegurarse de que la entidad financiera est\u00e9 registrada ante las autoridades<br>financieras competentes.<\/li>\n\n\n\n<li>Desconfiar: Sospechar de ofertas que prometen dinero r\u00e1pido sin revisar historial<br>crediticio.<\/li>\n\n\n\n<li>Revisar Permisos: No instalar apps que pidan acceso a contactos, galer\u00eda, micr\u00f3fono<br>o ubicaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Denunciar: Ante cualquier amenaza, realizar la denuncia ante la polic\u00eda cibern\u00e9tica.<br>Se\u00f1ales de alerta para el tutor\/familia<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Desaparici\u00f3n r\u00e1pida del salario en los primeros 5 d\u00edas.<\/li>\n\n\n\n<li>Opacidad: El joven se pone a la defensiva o miente cuando se le pregunta por una<br>compra.<\/li>\n\n\n\n<li>Acumulaci\u00f3n de objetos nuevos sin utilidad clara.<br>En definitiva, las personas con TEAF son especialmente vulnerables a:<\/li>\n\n\n\n<li>La manipulaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>La presi\u00f3n de grupo.<\/li>\n\n\n\n<li>Las estafas.<\/li>\n\n\n\n<li>El riesgo de pedir pr\u00e9stamos en internet.<br>Algunas personas pueden intentar enga\u00f1arle. Es importante que aprendan a:<br>-No prestar dinero sin preguntar.<br>-No firmar nada sin ayuda.<br>-Decir \u201cnecesito consultarlo\u201d.<br>-Pedir ayuda es una buena decisi\u00f3n.<br>Trabajo clave en familia<\/li>\n\n\n\n<li>Ensayar situaciones reales<\/li>\n\n\n\n<li>Repetir frases de protecci\u00f3n: \u201cTengo que preguntarlo en casa\u201d<\/li>\n\n\n\n<li>Acordar normas claras sobre pr\u00e9stamos<br>!\u00bb#$ M\u00e1s vale prevenir que \u201caprender del error\u201d cuando el da\u00f1o ya est\u00e1 hecho.<br>Cap\u00edtulo 9. Dinero, emociones y conducta<br>Para un adolescente o un joven con TEAF, la relaci\u00f3n entre emoci\u00f3n y gasto es<br>invisible. Su cerebro procesa el mundo de forma concreta, por lo que sentimientos<br>como la frustraci\u00f3n, la alegr\u00eda extrema o el aburrimiento se traducen instant\u00e1neamente<br>en una conducta: comprar para sentirse bien.<br>Estrategias para hacer visible esta conexi\u00f3n:<\/li>\n\n\n\n<li>El \u00abSem\u00e1foro de las Compras\u00bb<br>Asocia el estado emocional con la capacidad de decidir. Ens\u00e9\u00f1ale que las emociones<br>fuertes \u00abnublan\u00bb el juicio:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>ROJO (Enfadado, Triste, Muy euf\u00f3rico): \u00abMi cerebro est\u00e1 bloqueado. No puedo<br>usar la cartera\u00bb.<\/li>\n\n\n\n<li>AMARILLO (Cansado, Aburrido, Con hambre): \u00abPeligro. Puedo gastar en cosas<br>que no necesito. Debo esperar\u00bb.<\/li>\n\n\n\n<li>VERDE (Tranquilo, Relajado): \u00abPuedo mirar mi presupuesto y decidir con calma\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Identificar el \u00abGasto por Impulso\u00bb<br>Muchos j\u00f3venes con TEAF compran para encajar socialmente o por la satisfacci\u00f3n<br>inmediata del \u00abestreno\u00bb.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La pregunta del espejo: Ens\u00e9\u00f1ale a preguntarse frente al espejo: \u00ab\u00bfQuiero esto<br>porque me gusta o porque estoy aburrido?\u00bb.<\/li>\n\n\n\n<li>Diario de emociones y gastos. Se pueden usar las plantillas de gastos de Canva<br>a\u00f1adiendo una columna con \u00abCaritas\u00bb (emojis).<\/li>\n\n\n\n<li>Si gast\u00f3 dinero estando enfadado, ay\u00fadale a ver el patr\u00f3n d\u00edas despu\u00e9s: \u00abMira, cuando<br>est\u00e1s enfadado, gastas m\u00e1s en videojuegos\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>La Presi\u00f3n de Grupo<br>El deseo de agradar puede llevarlos a gastar dinero en otros (invitar a todos) para<br>ganar amigos.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Guion visual: Crea una historia donde un \u00abamigo\u00bb le pide dinero o le incita a comprar<br>algo caro.<\/li>\n\n\n\n<li>Frase de seguridad: Practica con \u00e9l una frase corta: \u00abNo llevo dinero para eso hoy, lo<br>siento\u00bb. Esto le da una salida motora ante la presi\u00f3n emocional.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>El concepto de \u00abDinero de Emergencia Emocional\u00bb<br>A veces, el gasto es una forma de autorregulaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Estrategia: Destina una cantidad muy peque\u00f1a (ej. 2\u20ac semanales) que se llame<br>\u00abDinero para caprichos r\u00e1pidos\u00bb. Si se siente mal, puede usarlo. Pero una vez se agota,<br>debe esperar a la semana siguiente. Esto pone un l\u00edmite f\u00edsico a una necesidad<br>emocional.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Retrasar la gratificaci\u00f3n (T\u00e9cnica de la foto)<br>Como la conexi\u00f3n entre la emoci\u00f3n actual y la consecuencia futura es d\u00e9bil, usa la<br>tecnolog\u00eda:<\/li>\n\n\n\n<li>Si siente una emoci\u00f3n fuerte de \u00abnecesito comprar esto ya\u00bb.<\/li>\n\n\n\n<li>Debe hacerle una foto al objeto.<\/li>\n\n\n\n<li>Enviarte la foto a ti o a un tutor.<\/li>\n\n\n\n<li>Esperar a que la emoci\u00f3n baje (regla de las 2 horas o 24 horas) antes de pagar.<br>Lista de actividades gratis para cuando est\u00e1 aburrido.<br>Esta lista es una herramienta de autorregulaci\u00f3n. Para que funcione con un joven con<br>TEAF, no basta con dec\u00edrsela; lo ideal es imprimirla con iconos y pegarla en un lugar<br>visible (o llevarla en el m\u00f3vil) como un \u00abMen\u00fa de Opciones contra el Aburrimiento\u00bb.<br>Relaci\u00f3n de ctividades concretas que ofrecen una recompensa sensorial o de dopamina<br>similar a la de comprar, pero sin gasto:<\/li>\n\n\n\n<li>Actividades de \u00abDopamina R\u00e1pida\u00bb (Sustitutos de la compra)<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Escuchar una Playlist \u00abTop Energ\u00eda\u00bb: Crear una lista en Spotify o YouTube con<br>sus 5 canciones favoritas que le den ganas de moverse.<\/li>\n\n\n\n<li>Ver v\u00eddeos de \u00abUnboxing\u00bb o Reviews: Si siente el deseo de un objeto, ver a otros<br>us\u00e1ndolo en YouTube puede calmar la curiosidad sin necesidad de poseerlo.<\/li>\n\n\n\n<li>Juego r\u00e1pido en el m\u00f3vil: Apps gratuitas tipo puzzle (Tetris, Candy Crush) que<br>mantienen las manos y la mente ocupadas durante los picos de impulsividad.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Actividades Sensoriales y de Movimiento (Para la tristeza o ansiedad)<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Paseo de \u00abCaptura de Fotos\u00bb: Salir a la calle con el m\u00f3vil con la misi\u00f3n de<br>fotografiar 5 cosas de color rojo o 3 perros diferentes. Da un sentido de prop\u00f3sito al<br>paseo.<\/li>\n\n\n\n<li>Ducha de contraste: Cambiar la temperatura del agua ayuda a \u00abreiniciar\u00bb el sistema<br>nervioso cuando las emociones son muy intensas.<\/li>\n\n\n\n<li>Dibujar o colorear mandalas: El movimiento repetitivo de pintar es muy relajante y<br>reduce la ansiedad que a veces impulsa el gasto.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Actividades de Conexi\u00f3n (Para la soledad)<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Llamada de 5 minutos: Tener una persona referente (madre, padre, amigo) a la que<br>pueda llamar solo para decir \u00abestoy aburrido\u00bb.<\/li>\n\n\n\n<li>Ir a la Biblioteca: Es un espacio p\u00fablico donde puede mirar libros, c\u00f3mics o revistas<br>gratis. Satisface la necesidad de \u00abir a un sitio\u00bb sin tener que pagar entrada.<\/li>\n\n\n\n<li>Visitar un parque de calistenia o deporte: Observar a otros hacer deporte o<br>intentarlo \u00e9l mismo libera endorfinas.<br>C\u00f3mo presentarlo: \u00abEl Dado de las Alternativas\u00bb<br>Una t\u00e9cnica divertida es numerar estas actividades del 1 al 6. Cuando el joven est\u00e9<br>aburrido y quiera gastar, debe tirar un dado. El n\u00famero que salga es la actividad que<br>debe realizar durante al menos 15 minutos antes de decidir si gasta dinero.<br>En definitiva, ense\u00f1arle que, a veces, gastamos dinero porque estamos:<br>-Nerviosos.<br>-Enfadados.<br>-Tristes.<br>-Aburridos.<br>Aprender a reconocer las emociones ayuda a gastar mejor.<br>El dinero suele estar ligado a:<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Ansiedad<\/li>\n\n\n\n<li>Frustraci\u00f3n<\/li>\n\n\n\n<li>Baja tolerancia a la espera<br>En casa<\/li>\n\n\n\n<li>Anticipar gastos que no se podr\u00e1n hacer<\/li>\n\n\n\n<li>Validar emociones antes de corregir conductas<\/li>\n\n\n\n<li>Evitar usar el dinero como castigo o premio constante<br>!\u00bb#$El autocontrol se entrena, no se exige.<br>Cap\u00edtulo 10. Trabajo, independencia y dinero<br>Para j\u00f3venes con TEAF que ya tienen un empleo, el enfoque debe pasar de lo \u00abl\u00fadico\u00bb<br>a la autonom\u00eda funcional. El objetivo es reducir la ansiedad que genera el manejo del<br>salario y evitar compras impulsivas.<\/li>\n\n\n\n<li>El Calendario de \u00abD\u00edas de Peligro\u00bb<\/li>\n\n\n\n<li>Muchos j\u00f3venes con TEAF experimentan euforia al recibir el salario, lo que lleva<br>al gasto total en la primera semana.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La Actividad: Usar un calendario visual grande. Marcar en verde el d\u00eda de cobro,<br>en rojo los d\u00edas de pagos fijos (alquiler, internet, transporte) y en amarillo los d\u00edas de<br>\u00abespera\u00bb antes de una compra grande.<\/li>\n\n\n\n<li>Regla de Oro: Implementar la \u00abRegla de las 48 horas\u00bb: si quieren algo opcional el d\u00eda<br>de cobro, deben esperar 2 d\u00edas para ver si el deseo persiste.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Automatizaci\u00f3n con \u00abCuentas de Espejo\u00bb<br>Dado que la memoria de trabajo puede fallar, la tecnolog\u00eda debe trabajar para ellos.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La Actividad: Configurar en su app bancaria (con apoyo si es necesario)<br>transferencias autom\u00e1ticas el mismo d\u00eda que reciben la n\u00f3mina.<\/li>\n\n\n\n<li>El Reparto: Una parte a una cuenta de \u00abGastos Fijos\u00bb (facturas) y otra a una de<br>\u00abGastos Diarios\u00bb. Esto evita que gasten el dinero del alquiler pensando que es saldo<br>disponible.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>El C\u00e1lculo del \u00abPrecio en Horas\u00bb<br>Este ejercicio hace tangible el valor del dinero conect\u00e1ndolo con su esfuerzo f\u00edsico en<br>el trabajo.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La Actividad: Crear una tabla de equivalencias sencilla. Si ganan 8\u20ac la hora:<\/li>\n\n\n\n<li>Unas zapatillas de 80\u20ac = 10 horas de trabajo (m\u00e1s de una jornada).<\/li>\n\n\n\n<li>Una cena de 16\u20ac = 2 horas de trabajo.<\/li>\n\n\n\n<li>Objetivo: Antes de comprar, el joven debe preguntarse: \u00ab\u00bfEste objeto vale 10 horas<br>de estar en la tienda\/oficina?\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Simulaci\u00f3n de \u00abImprevistos Laborales\u00bb<br>El TEAF dificulta la planificaci\u00f3n ante cambios inesperados.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La Actividad: Role-playing sobre el fondo de emergencia. \u00abEste mes se ha roto el<br>abono transporte\/m\u00f3vil y cuesta 50\u20ac repararlo\u00bb.<\/li>\n\n\n\n<li>El Ejercicio: Revisar su presupuesto real y buscar de qu\u00e9 categor\u00eda opcional (ocio,<br>tabaco, suscripciones) pueden recortar esos 50\u20ac sin tocar lo esencial.<br>Herramientas de Apoyo Recomendadas:<\/li>\n\n\n\n<li>Tarjetas de Prepago: Utilizar tarjetas prepago donde solo se carga el dinero<br>destinado al ocio semanal.<\/li>\n\n\n\n<li>App de Control Visual: Monefy es muy recomendable por su interfaz basada en<br>iconos simples, ideal para quienes tienen dificultades con la lectura de balances<br>complejos.<br>El trabajo da dinero, pero tambi\u00e9n responsabilidades.<br>Es importante:<br>-Entender la n\u00f3mina.<br>-Organizar el salario.<br>-Pedir apoyo cuando sea necesario.<br>Para las familias<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Ayudar a entender la n\u00f3mina<\/li>\n\n\n\n<li>Acompa\u00f1ar la gesti\u00f3n del salario<\/li>\n\n\n\n<li>Establecer apoyos permanentes si es necesario<br>!\u00bb#$La independencia en TEAF es progresiva y variable, no total.<br>Cap\u00edtulo 11. El papel de la familia<br>Para los adolescentes y j\u00f3venes con Trastorno del Espectro Alcoh\u00f3lico Fetal<br>(TEAF), el dinero suele ser un concepto demasiado abstracto y dif\u00edcil de<br>procesar. Por eso la familia debe actuar como un puente fundamental entre esa<br>abstracci\u00f3n y la realidad cotidiana.<br>Su papel, sin embargo, no es de \u00abcontables\u00bb, sino de andamiaje cognitivo. Como les<br>cuesta aprender de experiencias pasadas y predecir consecuencias futuras, la familia<br>debe actuar como un \u00abl\u00f3bulo frontal externo\u00bb. En otras palabras, debe actuar como lo<br>hace un disco duro externo en nuestro ordenador.<br>La familia es el principal sistema de apoyo. Para estos adolescentes y los j\u00f3venes<br>aprender a manejar el dinero no es un camino en solitario.<br>Buen acompa\u00f1amiento significa:<\/li>\n\n\n\n<li>L\u00edmites claros<\/li>\n\n\n\n<li>Apoyos constantes<\/li>\n\n\n\n<li>Acompa\u00f1ar sin castigar<\/li>\n\n\n\n<li>Proteger sin sobreproteger<br>!\u00bb#$No se trata de soltar ni de controlar, sino de sostener de otra manera.<br>Educar en el uso del dinero a una persona con TEAF es un proceso largo, con<br>avances y retrocesos.<br>El objetivo no es la perfecci\u00f3n, sino:<\/li>\n\n\n\n<li>Seguridad<\/li>\n\n\n\n<li>Dignidad<\/li>\n\n\n\n<li>Participaci\u00f3n en la vida cotidiana<br>!\u00bb#$Las familias no est\u00e1n fallando. Est\u00e1n acompa\u00f1ando una neurodiversidad que<br>necesita apoyos reales.<br>RECURSOS PR\u00c1CTICOS<br>Estos recursos se pueden repetir todas las veces que sea necesario.<br>Los errores forman parte del aprendizaje.<br>!\u00bb#$ Usar solo los que encajen con vuestro hijo\/a. No todo sirve para todos.<\/li>\n\n\n\n<li>Reconocer el dinero<br>Objetivo: Reconocer el valor del dinero.<br>Escribe:<br>Una cosa barata: <strong><em><strong><em>_<\/em><\/strong><br>Una cosa cara: <strong><em>_<\/em><\/strong><\/em><\/strong><br>Rodea la frase correcta:<br>\u201cEl dinero se puede gastar \/ no se puede gastar muchas veces.\u201d<br>Indica cu\u00e1nto cuesta cada producto cruzando l\u00edneas que unan el producto y el precio.<br>Objeto Precio (\u20ac) Objeto Precio (\u20ac)<br>Botella de agua 1,50 Cuaderno 12,50<br>Bocadillo 0,80 Auriculares 2,90<br>L\u00e1piz 3,00 Camiseta 7,00<br>Zumo 1,80 Pelota 9,50<br>Pan 1,00 Mochila 8,50<br>Chocolate 0,60 Libro 15,00<br>Galletas 1,80 Entrada cine 24,50<br>Manzana 2,20 Cargador m\u00f3vil 11,00<br>Marca lo que te cuesta m\u00e1s:<br>\u2610 Recordar cu\u00e1nto dinero tengo<br>\u2610 Esperar para comprar<br>\u2610 Pensar antes de gastar<br>\u2610 Decir que no<br>Marca lo que es dinero:<br>-Moneda<br>-Billete<br>-Tarjeta<br>-Juguete<br>Dibuja o escribe algo que se compra con dinero: <strong><em><strong><em>__________________<\/em><\/strong><\/em><\/strong><br>Rodea los ingresos:<br>-Paga<br>-Comprar pan<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Salario<br>-Entrada al cine<br>Mi ingreso es: <strong><em><strong><em>_<\/em><\/strong> \u20ac<br>Marca los gastos:<br>-Comida<br>-Transporte<br>-Regalo<br>-Salario<br>Marca el saldo<br>Tienes 10 \u20ac.<br>Gastas 4 \u20ac.<br>\u00bfCu\u00e1nto te queda?<br>Tienes un saldo = \u20ac<br>Dibuja monedas que representen tu saldo:<strong><em>__________________________<\/em><\/strong><\/em><\/strong><br>Cr\u00e9dito. Rodea la frase correcta:<br>El cr\u00e9dito es gratis \/ El cr\u00e9dito hay que devolverlo<br>Deuda. Si debo 5 \u20ac, \u00bfes deuda?<\/li>\n\n\n\n<li>S\u00ed<br>-No<br>\u00bfQu\u00e9 hago si tengo una deuda?<\/li>\n\n\n\n<li>Pido ayuda<\/li>\n\n\n\n<li>La ignoro<br>!\u00bb#$Apoyo familiar:<br>-Trabajar con dinero real.<br>-Tomar conciencia de las dificultades y fortalezas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00bfNecesidad o deseo?<br>Objetivo: Diferenciar gastos importantes de gastos opcionales.<br>Actividad:<br>Marca con un color:<br>\ud83d\udd35 Necesidad<br>Deseo<br>Ejemplos:<\/li>\n\n\n\n<li>Comida<\/li>\n\n\n\n<li>Zapatillas<\/li>\n\n\n\n<li>Videojuego<\/li>\n\n\n\n<li>Transporte<\/li>\n\n\n\n<li>M\u00f3vil nuevo<\/li>\n\n\n\n<li>Pat\u00edn el\u00e9ctrico<\/li>\n\n\n\n<li>Material escolar<\/li>\n\n\n\n<li>Mi dinero de la semana<br>Objetivo: Visualizar ingresos y gastos.<br>Actividad:<br>Tabla sencilla:<br>D\u00eda Dinero que tengo En qu\u00e9 lo gasto Dinero que me queda<\/li>\n\n\n\n<li>Mi presupuesto sencillo<br>Objetivo: Aprender a planificar.<br>Actividad: Colorea cada categor\u00eda con un color diferente.<br>Categor\u00eda Cantidad<br>Comida<br>Transporte<br>Ocio<br>Ahorro<\/li>\n\n\n\n<li>Mi meta de ahorro<br>Objetivo: Fomentar la espera y la planificaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Escribe lo que quieres comprar.<\/li>\n\n\n\n<li>Escribe cu\u00e1nto cuesta.<\/li>\n\n\n\n<li>Marca cu\u00e1nto llevas ahorrado.<br>Escribe lo que quieres comprar. Escribe cu\u00e1nto cuesta.<br>Escribe cu\u00e1nto llevas ahorrado.<\/li>\n\n\n\n<li>Practicamos la compra<br>Objetivo: Ensayar situaciones reales.<br>Actividad:<br>Completa el di\u00e1logo:<\/li>\n\n\n\n<li>Cliente: \u201c\u00bfCu\u00e1nto cuesta?\u201d<\/li>\n\n\n\n<li>Vendedor: \u201c<strong>_<\/strong> euros.\u201d<\/li>\n\n\n\n<li>Cliente: \u201cAqu\u00ed tiene.\u201d<\/li>\n\n\n\n<li>Vendedor: \u201cSu cambio es <strong>_<\/strong>.\u201d<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfEs una buena decisi\u00f3n?<br>Objetivo: Reducir compras impulsivas.<br>Marca:<br>&#8216;( Buena decisi\u00f3n<br>X Mala decision<br>Ejemplos:<\/li>\n\n\n\n<li>Gastar todo el dinero el primer d\u00eda<\/li>\n\n\n\n<li>Guardar parte para ma\u00f1ana<\/li>\n\n\n\n<li>Prestar dinero sin preguntar<\/li>\n\n\n\n<li>Pensar antes de comprar<\/li>\n\n\n\n<li>Me cuido con el dinero<br>Objetivo: Prevenci\u00f3n de riesgos.<br>Completa:<\/li>\n\n\n\n<li>Si alguien me pide dinero, yo puedo decir: \u201c<strong><em>__<\/em><\/strong>.\u201d<\/li>\n\n\n\n<li>Si no estoy seguro, pregunto a: \u201c<strong><em>__<\/em><\/strong>.\u201d<\/li>\n\n\n\n<li>Mis emociones y el dinero<br>Objetivo: Identificar emociones relacionadas con el gasto.<br>Escribe c\u00f3mo te sientes cuando:<\/li>\n\n\n\n<li>No puedes comprar algo \u2192 <strong><em><strong><em>_________<\/em><\/strong><\/em><\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>Ahorras para algo importante \u2192 <strong><em><strong><em>_____<\/em><\/strong><\/em><\/strong><br>Cuando gastas sin pensar te sientes:<br>Triste<br>Contento<br>Enfadado<br>Nervioso<br>Hablarlo despu\u00e9s en familia.<\/li>\n\n\n\n<li>Revisi\u00f3n semanal<br>Objetivo: Aprender del error sin castigo.<br>Preguntas:<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfQu\u00e9 hice bien con mi dinero esta semana?<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfQu\u00e9 puedo mejorar la pr\u00f3xima semana?<br>11.Glosario: Definiciones de \u00abSaldo\u00bb, \u00abCr\u00e9dito\u00bb y \u00abGasto\u00bb explicadas con<br>ejemplos de caramelos.<br>Saldo es la cantidad de caramelos que tienes en este momento.<br>Ejemplo:<br>Tienes 10 caramelos.<br>Te comes 3 caramelos.<br>Ahora tu saldo es 7 caramelos.<br>!\u00bb#$Saldo = lo que te queda.<br>Cr\u00e9dito es cuando te dejan caramelos ahora y los tienes que devolver despu\u00e9s.<br>Ejemplo:<br>Tu amigo te presta 5 caramelos.<br>Ahora puedes comerlos, pero luego tendr\u00e1s que devolver 5 caramelos.<br>!\u00bb#$Cr\u00e9dito = caramelos prestados que hay que devolver.<br>Gasto es cuando usas tus caramelos para conseguir algo.<br>Ejemplo:<br>Tienes 8 caramelos.<br>Das 2 caramelos para comprar un chicle.<br>!\u00bb#$Gasto = caramelos que se van.<br>12.Tomar conciencia de las propias dificultades y<br>fortalezas.<br>Marca lo que te cuesta m\u00e1s:<br>\u2610 Recordar cu\u00e1nto dinero tengo<br>\u2610 Esperar para comprar<br>\u2610 Pensar antes de gastar<br>\u2610 Decir que no<br>13.Marca lo que te ayuda:<br>\u2610 Ver ejemplos<br>\u2610 Practicar<br>\u2610 Usar dibujos o tablas<br>\u2610 Repetir muchas veces<br>\u00bfQu\u00e9 necesito cuando no entiendo algo de dinero?<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<ol start=\"14\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Identificar red de ayuda.<br>Escribe 3 personas que te ayudan con el dinero:<br>1.<strong><em><strong><em>________________________________<\/em><\/strong><\/em><\/strong><br>2.<strong><em><strong><em>________________________________<\/em><\/strong><\/em><\/strong><br>3.<strong><em><strong><em>________________________________<\/em><\/strong><\/em><\/strong><br>15.Revisi\u00f3n final<br>Autoevaluaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Lo que hago mejor con mi dinero: <strong><em><strong><em>____________________<\/em><\/strong><\/em><\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>Lo que quiero mejorar: <strong><em><strong><em>_____________________________<\/em><\/strong><\/em><\/strong><br>!\u00bb#$Estos ejercicios permiten:<br>\u2714 Aprender de forma concreta<br>\u2714 Repetir sin aburrir<br>\u2714 Reducir conflictos<br>\u2714 Aumentar la autonom\u00eda con apoyo<br>EJERCICIOS POR EDADES \/ NIVELES DE<br>APOYO<br>Nivel 1 \u2013 Infantil tard\u00edo \/ Pre-adolescencia<br>(aprox. 8\u201312 a\u00f1os o nivel de comprensi\u00f3n b\u00e1sico)<br>Objetivo: Reconocer el dinero y usarlo de forma muy concreta.<\/li>\n\n\n\n<li>Conozco el dinero<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Practicar con monedas y billetes reales.<\/li>\n\n\n\n<li>Decir en voz alta cu\u00e1nto valen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol start=\"14\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Compro cosas importantes<br>Marca con:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u2764 Lo necesito<\/li>\n\n\n\n<li>Lo quiero<br>pan agua juguete chucher\u00edas<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol start=\"14\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Mi monedero<br>Dibuja qu\u00e9 monedas tienes hoy.<\/li>\n\n\n\n<li>Vamos a la tienda<br>Completa:<br>\u201cEsto cuesta <strong>_ euros.\u201d \u00bfCu\u00e1nto le das___<\/strong>?<br>\u00bfCu\u00e1nto te devuelve____?<br>\ud83d\udfe1<br>Nivel 2 \u2013 Adolescencia<br>(aprox. 13\u201317 a\u00f1os o nivel intermedio)<br>Objetivo: Planificar y controlar gastos sencillos.<\/li>\n\n\n\n<li>Mi dinero de la semana<br>D\u00eda Ten\u00eda Gast\u00e9 Me queda<\/li>\n\n\n\n<li>Presupuesto sencillo<br>Comida Transporte Ocio Ahorro<\/li>\n\n\n\n<li>Marca:<br>Buena decisi\u00f3n<br>Mala decisi\u00f3n<\/li>\n\n\n\n<li>Guardar dinero para ma\u00f1ana<\/li>\n\n\n\n<li>Gastar todo hoy<\/li>\n\n\n\n<li>Practico comprar<br>Role-play con un adulto.<br>\ud83d\udd35<br>Nivel 3 \u2013 Juventud<br>(+18 a\u00f1os o nivel funcional m\u00e1s avanzado)<br>Objetivo: Manejar salario, ahorro y prevenci\u00f3n de riesgos.<\/li>\n\n\n\n<li>Mi presupuesto mensual<br>Ingreso Gasto Fijo Gasto Variable Ahorro<br>2.Control de gastos<br>Fecha En qu\u00e9 me lo gast<br>\u00e9<br>Cu\u00e1nto me cost\u00f3 C\u00f3mo me sent\u00ed<\/li>\n\n\n\n<li>Me protejo con el dinero<br>Completa:<\/li>\n\n\n\n<li>Si me piden dinero, yo digo: \u201c<strong><em>__<\/em><\/strong>.\u201d<\/li>\n\n\n\n<li>Antes de firmar o pagar, consulto con: \u201c<strong><em>__<\/em><\/strong>.\u201d<\/li>\n\n\n\n<li>Decisiones responsables<br>Marca en los siguientes ejemplos si es una buena decisi\u00f3n o una mala decisi\u00f3n:<\/li>\n\n\n\n<li>Comprar sin mirar el precio<\/li>\n\n\n\n<li>Comparar antes de comprar<\/li>\n\n\n\n<li>Prestar dinero<\/li>\n\n\n\n<li>Ahorrar para algo importante<\/li>\n\n\n\n<li>Revisi\u00f3n mensual<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfQu\u00e9 hice bien?<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfQu\u00e9 debo mejorar?<br>!\u00bb#$Claves para las familias<\/li>\n\n\n\n<li>Elegir nivel por funcionamiento real, no por edad.<\/li>\n\n\n\n<li>Repetir los ejercicios cuantas veces sea necesario.<\/li>\n\n\n\n<li>Usar siempre refuerzo positivo.<\/li>\n\n\n\n<li>No avanzar de nivel hasta que el anterior est\u00e9 consolidado.<br>APOYOS VISUALES PARA CONVERTIR LO INVISIBLE EN VISIBLE<br>1.El dinero como objeto f\u00edsico<br>Antes de usar tarjetas, el joven debe dominar el efectivo. El contacto f\u00edsico ayuda a<br>entender que el dinero es un recurso limitado.<br>Estrategia Visual: El Muro de Equivalencias<br>Apoyo visual:<br>Mostrar cu\u00e1ntas monedas de 1\u20ac equivalen a un billete de 10\u20ac, y cu\u00e1ntos billetes de<br>10\u20ac equivalen a uno de 50\u20ac.<br>Actividad: Comparar el tama\u00f1o f\u00edsico vs. el valor.<br>2.\u00bfCu\u00e1nto valen las cosas?<br>Muchos j\u00f3venes con TEAF tienen dificultades para estimar si algo es \u00abcaro\u00bb o<br>\u00abbarato\u00bb.<br>La Escala de Valor: Crear una l\u00ednea visual. En un extremo, un chicle (0.10\u20ac); en el<br>otro, una consola de videojuegos (300\u20ac). Coloca objetos cotidianos en medio para dar<br>perspectiva.<br>3.El M\u00e9todo de los Sobres<br>El efectivo dividido por categor\u00edas evita que el joven gaste el presupuesto de<br>\u00abtransporte\u00bb en \u00abocio\u00bb.<br>Apoyo Visual: Estaci\u00f3n de Sobres de Colores<br>1.Sobre Verde (Ocio): Cine, videojuegos, chuches.<br>2.Sobre Azul (Transporte): Autob\u00fas o metro.<br>3.Sobre Amarillo (Ahorro): Dinero que no se toca.<br>4.Lista de la Compra con Pictogramas<br>Ir al supermercado sin un plan es una receta para el gasto impulsivo.<br>Apoyo visual:<br>-Una lista con fotos reales de los productos necesarios. Al lado, un recuadro para<br>marcar con un \u00abtip\u00bb cuando el producto est\u00e9 en el carrito.<br>-Usar alguna de las Aplicaciones que existen para gestionar la lista de la compra.<br>5.El Term\u00f3metro del Ahorro<br>El ahorro es frustrante para un adolescente o un joven con TEAF porque el beneficio<br>no se ve de inmediato. El term\u00f3metro hace que el progreso sea tangible.<br>Apoyo Visual:<br>Dibujar un term\u00f3metro grande. En la cima, poner una foto del objeto que el joven<br>desea comprar.Cada vez que ahorre una cantidad fija, colorea un nivel.<br>Efecto: Ver el color subir motiva a seguir ahorrando.<br>5.El Sem\u00e1foro de las compras<br>Para frenar la impulsividad antes de pagar:<br>Rojo: \u00bfLo necesito hoy mismo?<br>Amarillo: \u00bfTengo suficiente dinero en el sobre correspondiente?<br>Verde: Si he esperado 24 horas y sigo queri\u00e9ndolo, puedo comprarlo.<br>8.El Peligro de lo Invisible<br>Las tarjetas de cr\u00e9dito son peligrosas porque el saldo no se ve.<br>Estrategia: Usar tarjetas de prepago o monedero donde los padres cargan solo la<br>cantidad acordada.<br>Apoyo Visual: Una tarjeta que diga \u00abSTOP\u00bb pegada detr\u00e1s del m\u00f3vil para recordar<br>que cada pago resta dinero real.<br>9.Protecci\u00f3n ante el Enga\u00f1o<br>Es vital ense\u00f1ar que el dinero es privado.<br>Regla de Oro: \u00abNunca des tu n\u00famero PIN ni dejes que nadie toque tu cartera\u00bb.<br>Apoyo visual: imagen de un candado sobre una cartera.<br>10.Hacer un Presupuesto<br>Apoyo Visual:<br>La Tarta del Dinero<br>Media tarta es para \u00abGastos Necesarios\u00bb (Comida, facturas).<br>Un cuarto es para \u00abDeseos\u00bb (Cine, juegos).<br>Un cuarto es para \u00abAhorro de Emergencia\u00bb.<br>11.Tarjeta de \u00abEspera 24 horas\u00bb (Para compras impulsivas).<br>Este recurso ayuda a:<br>\u2714 Frenar la impulsividad<br>\u2714 Pensar antes de gastar<br>\u2714 Tomar decisiones m\u00e1s seguras<br>Cuando quiero comprar algo, primero espero 24 horas, es decir, hasta el d\u00eda siguiente.<br>Despu\u00e9s de 24 horas, decido con calma si realmente lo necesito.<br>12.Tomar conciencia de las propias dificultades y fortalezas.<br>Marca lo que te cuesta m\u00e1s:<br>\u2610 Recordar cu\u00e1nto dinero tengo<br>\u2610 Esperar para comprar<br>\u2610 Pensar antes de gastar<br>\u2610 Decir que no<br>13.Marca lo que te ayuda:<br>\u2610 Ver ejemplos<br>\u2610 Practicar<br>\u2610 Usar dibujos o tablas<br>\u2610 Repetir muchas veces<br>14.Protocolo de Emergencia<br>\u00bfQu\u00e9 pasa si pierdo el dinero? La ansiedad puede bloquear al joven.<br>La Ficha de Ayuda: Una tarjeta plastificada en la cartera con los pasos a seguir:<br>Respira y tranquil\u00edzate.<br>Llama a mam\u00e1\/pap\u00e1 por tel\u00e9fono (N\u00famero escrito).<br><br>CONCLUSIONES<br>El manejo del dinero es una habilidad clave para la vida diaria, pero para las personas<br>con Trastorno del Espectro Alcoh\u00f3lico Fetal (TEAF) supone un desaf\u00edo especial.<br>El reproche o el enfado solamente les mina la autoestima, pero no les ayuda a hacer<br>las cosas mejor. La frustraci\u00f3n que sienten cuando cometen errores una y otra vez,<br>cuando no alcanzan las expectativas de sus familias o perciben la idea de que no<br>hacen nada bien, lo \u00fanico que les provoca es estr\u00e9s, ansiedad y agresividad. Se trata<br>de entrenarles para que aprendan a gestionar sus vidas y no recriminarles por no saber<br>hacerlo, algo que es fruto de la discapacidad que, en mayor o menor grado sufren, y<br>de la que ellos no son responsables.<br>Estos ejercicios ofrecen una gu\u00eda clara, visual y respetuosa para aprender a:<br>-Comprender el valor del dinero<br>-Organizar gastos e ingresos<br>-Ahorrar de forma realista<br>-Tomar decisiones seguras<br>-Protegerse de riesgos financieros<br>Pensado para adolescentes y j\u00f3venes con TEAF, y para las familias y profesionales<br>que los acompa\u00f1an, este material facilita un aprendizaje paso a paso, pr\u00e1ctico y<br>adaptado a sus necesidades.<br>Un recurso imprescindible para avanzar hacia una mayor autonom\u00eda y calidad de vida.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Gu\u00eda Familiar INTRODUCCI\u00d3NEl manejo del dinero es una de las \u00e1reas que m\u00e1s dificultades genera en laadolescencia y la vida adulta de las personas con Trastorno del Espectro Alcoh\u00f3licoFetal (TEAF). No se trata de falta de responsabilidad, ni de desinter\u00e9s, sino de unacondici\u00f3n neurocognitiva que afecta directamente a la planificaci\u00f3n, la memoria, elcontrol de impulsos&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":4026,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_kadence_starter_templates_imported_post":false,"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":"","footnotes":""},"categories":[31],"tags":[45],"class_list":["post-4025","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blog","tag-teaf"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/xn--margamuizaguilar-dub.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4025","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/xn--margamuizaguilar-dub.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/xn--margamuizaguilar-dub.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/xn--margamuizaguilar-dub.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/xn--margamuizaguilar-dub.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4025"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/xn--margamuizaguilar-dub.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4025\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4031,"href":"https:\/\/xn--margamuizaguilar-dub.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4025\/revisions\/4031"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/xn--margamuizaguilar-dub.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4026"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/xn--margamuizaguilar-dub.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4025"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/xn--margamuizaguilar-dub.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4025"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/xn--margamuizaguilar-dub.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4025"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}