Lo que m\u00e1s bien ocurre es lo siguiente: el edificio que se construye sobre esas bases poco firmes tiene grietas, orificios, desconchones, etc., que se traducen en dificultades para entender ciertos conceptos, problemas para entender lo que leen, desorganizaci\u00f3n, dificultades para memorizar, etc., con lo cual el edificio del aprendizaje no se sostiene pese a las horas y los esfuerzos invertidos.<\/strong><\/p>\n Las posibilidades de revertir estos condicionantes adversos dependen en gran medida de las interacciones mutuas de varios factores, entre los cuales son fundamentales un diagn\u00f3stico precoz, una rehabilitaci\u00f3n apropiada y de calidad por medio de programas que estimulen las funciones cognitivas deficitarias<\/strong> y un soporte psicosocial y afectivo adecuado, tanto por parte de las mismas familias como de la comunidad educativa.<\/p>\n Los siguientes programas que proponemos est\u00e1n especialmente dise\u00f1ados para ayudar a solucionar estos problemas. Una de las razones que con mayor frecuencia exponen las familias para no utilizarlos, pese a que vean su utilidad, es la falta de tiempo para realizarlos, dada la gran cantidad de tareas que tienen que hacer por las tardes los escolares. Sin embargo, los esfuerzos realizados no tienen despu\u00e9s unos resultados adecuados por la sencilla raz\u00f3n de que faltan los cimientos adecuados.<\/p>\n En cambio, realizar actividades durante 20 minutos, tres d\u00edas a la semana<\/strong>, \u00a0supone poner unos cimientos firmes en vez de pretender construir un edificio sin las bases cognitivas necesarias para que el edificio del conocimiento se sostenga.<\/p>\n Creemos que es importante que las familias y los centros educativos tomen conciencia de las consecuencias de la desnutrici\u00f3n y la escolarizaci\u00f3n tard\u00eda en el rendimiento escolar para no ser injustamente punitivos con estos menores. Es bastante duro pensar que han salido de una situaci\u00f3n de injusticia social, econ\u00f3mica o pol\u00edtica para introducirlos en otro sistema de injusticia, en este caso, injusticia escolar porque, a veces, tanto las familias como los centros escolares desconocen los efectos de estas circunstancias en el aprendizaje. Lo cierto es que no siempre un rendimiento acad\u00e9mico igual al resto de sus compa\u00f1eros est\u00e1 dentro de sus posibilidades si no se usan las herramientas, los recursos y las ayudas adecuadas.<\/p>\n PRECIOS<\/b><\/span><\/p>\n * Prueba diagn\u00f3stica \u00a0de Matem\u00e1ticas e informe de resultados:___________80 \u20ac<\/p>\n * Prueba diagn\u00f3stica \u00a0de Lenguaje e informe de resultados:______________80 \u20ac<\/p>\n * Programa de refuerzo \u00a0y mejora seg\u00fan resultados del informe___________ 40 \u20ac\/mes<\/p>\n [contact-form][contact-field label=’Nombre’ type=’name’ required=’1’\/][contact-field label=’Correo electr\u00f3nico’ type=’email’ required=’1’\/][contact-field label=’Telef\u00f3no’ type=’url’\/][contact-field label=’Comentario’ type=’textarea’ required=’1’\/][contact-field label=’Programa de Lecto-Escritura y Lenguaje’ type=’text’\/][contact-field label=’Programa de Matem\u00e1ticas’ type=’text’\/][\/contact-form]<\/p>\n Tienes m\u00e1s \u00a0informaci\u00f3n sobre los programas de lenguaje<\/a> y matem\u00e1ticas<\/a>\u00a0en nuestra web.<\/p>\n \n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Si bien es cierto que no todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as adoptados tienen problemas escolares, hay ciertos factores de riesgo que hay que tener en cuenta en relaci\u00f3n a este colectivo. En esta ocasi\u00f3n vamos a mencionar dos de los m\u00e1s frecuentes: la desnutrici\u00f3n y la escolarizaci\u00f3n tard\u00eda. 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